DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA POBREZA

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Hoy lunes, 17 de octubre, es el día internacional contra la pobreza.

En esta entrada vamos a hablar de la pobreza infantil y de cómo, desde la intervención social que realizamos las entidades de Educación en el Tiempo Libre, combatimos la pobreza infantil y algunas de sus consecuencias.

Pobreza infantil, una realidad cercana, palpable e invisible

No es nuestra idea exponeros datos sobre porcentajes, estadísticas y números sobre este tema. Diversas ONG de reputado prestigio evalúan cada año los índices de pobreza infantil en el Estado y Euskal Herria, aquí os dejamos algunos ejemplos: Save the Children, Unicef, EAPN,….

A pesar de los alarmantes datos que muestran estos estudios, el problema de la pobreza infantil en nuestro entorno cercano esta invisibilizado. Como individuos y como sociedad no somos conscientes de esta situación, de no ser así haríamos más por hacerle frente, ¿no?

Desde el ámbito de la Educación en el Tiempo Libre venimos observando que, año tras año, crece el número de plazas y de ofertas de colonias  en periodos vacacionales escolares, cuyo principal objetivo es que niñas y niños puedan desayunar, comer y merendar. Esta oferta es una respuesta necesaria a una necesidad acuciante, son medidas asistenciales para paliar situaciones de urgencia.

La Educación en el Tiempo Libre ante la pobreza infantil

A continuación expondremos algunos ejemplos de cómo, desde las entidades de Astialdi Foroa, trabajamos contra la pobreza infantil. Nuestra intervención, educativa y social, es una carrera de fondo, no es asistencial sino que trata de generar personas que luchen contra la pobreza.

  • Ideario, objetivos

Si cogiésemos al azar un Ideario de una de las entidades de Astialdi Foroa nos encontraríamos con finalidades como: “educar a las personas en la igualdad”, “construcción de un mundo más justo y solidario”, “trabajo por la erradicación de las desigualdades”,… Todo esto pueden parecer grandes palabras con poca concreción, pero es lo que es un Ideario.

Estas finalidades que aparecen en el Ideario, se concretan luego en el día a día de las entidades de Educación en el Tiempo libre, en objetivos tangibles, evaluables, adaptados a la edad de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Y se incorporan así a las actividades que realizamos.

  • Formación del monitorado

Es difícil por muchos y muy buenos objetivos que nos planteemos que, sin un monitorado con una buena formación, se puedan alcanzar. Es por esto que, como en todos los ámbitos, queremos resaltar la importancia de la formación del monitorado.

Las Escuelas de Formación de Astialdi Foroa incorporan, dentro de sus cursos de monitorado y dirección de Tiempo Libre Educativo, contenidos específicos sobre educación en la igualdad y justicia social.

Queremos seguir poniendo en valor la formación de nuestras Escuelas. Es más larga, quizás más exigente, pero sobre todo es más completa, de mejor calidad y más adecuada para hacer frente a los desafíos de hoy en día.

  • Acceso a las actividades de Educación en el Tiempo Libre

En nuestra sociedad manda el dinero, según el que tengas o no puedes acceder a determinados recursos materiales, habitacionales, de ocio,… y la tendencia invita poco al optimismo, privatización de servicios que hasta ahora creíamos garantizados: educación, sanidad,…

Ante todo esto las entidades de Educación en el Tiempo Libre son una isla. Las familias que participan en nuestras actividades pagan unas cuotas por ellas pero el dinero nunca es un problema para ello. Si un chaval o chavala quiere participar en un grupo durante el curso, en un fin de semana en un albergue, en un campamento o en cualquier otra actividad podrá hacerlo independientemente de si su familia puede afrontar la cuota correspondiente o no.

Desde las entidades de Educación en el Tiempo Libre se trabaja este tema con las familias y se llegan a acuerdos, desde las que no pueden pagar nada, las que pagan algo simbólico como forma de corresponsabilidad, las que no pueden pagar en el momento pero quieren hacerlo más adelante o en pequeños plazos,… Todo esto en un dialogo sincero y con la discreción que cada familia demanda.

  • La Educación en el Tiempo Libre como espacio de igualdad

Otra característica de nuestra sociedad es que se valora a las personas por lo que tienen, las personas que disponen de menos recursos son juzgadas como inferiores, pobres, o, en el mejor de los casos, “pobrecitas”.

Las actividades de educación en el Tiempo Libre son un espacio de igualdad porque en ellas:

  • Se da importancia a lo que las personas son, a lo que aportan al grupo desde su forma de ser, sus aptitudes y sus actitudes. Da igual lo que una persona tenga o deje de tener.
  • Los recursos que se usan para la realización de las mismas son los recursos que facilita el grupo, son los mismos para todas las personas y nadie tiene más que nadie.
  • Se dejan fuera los recursos generadores de desigualdad, como por ejemplo los recursos tecnológicos (móviles, tablets) que no se usan durante las actividades.
  • No se usa el dinero o, cuando se hace todas las personas tienen lo mismo. Por ejemplo el dinero que llevan niños y niñas a una actividad/campamento es el mismo para todos y todas.

Todo esto lo que hace es generar experiencias de igualdad entre las personas participantes, las niñas, niños, adolescentes y jóvenes que participan sienten y aprenden que son iguales unas a otras independientemente de los recursos que tengan.

  • La Educación en el Tiempo Libre como espacio de transformación social

Como comentábamos antes, desde la Educación en el Tiempo Libre se trabaja por crear personas más solidarias, justas, que luchen contra la desigualdad,…

Como en todos los ámbitos trabajamos de forma progresiva. La Educación en el Tiempo Libre es un proceso en el que según la edad de las personas participantes se va trabajando desde las desigualdades más cercanas (infancia) a las más globales (adolescencia y juventud).

En nuestros procesos educativos se habla, reflexiona y actúa contra la pobreza. No es raro que en un grupo de Tiempo Libre como parte del compromiso de cambio de la sociedad que van adquiriendo chavales y chavalas se participen en: campañas de recogida de alimentos o juguetes, se realicen campañas para colaborar con determinada ONG que lucha contra la pobreza, se colabore en un comedor social,…

Son experiencias que chavales y chavalas van viviendo y que harán de ellas personas más comprometidas con la lucha contra la pobreza.

Retos para combatir la pobreza desde la Educación en el Tiempo Libre

Para finalizar resaltamos los retos que tenemos por delante.

  • Seguir evaluando y mejorando nuestro trabajo y nuestra manera de hacer en la lucha contra la pobreza y la desigualdad.
  • Construir junto con otros agentes (AMPAS, administración pública, servicios sociales, comunidad educativa, asociaciones deportivas,…) mesas de trabajo locales en las que se luche contra la pobreza infantil y las desigualdades. Mesas de trabajo en las que se podamos fijar objetivos y estrategias comunes contra los casos concretos que tenemos en nuestro entorno más cercano.
  • Visibilizar la pobreza, en concreto la pobreza infantil. Hablar de esta realidad allá donde estemos presentes. Realizar campañas y comunicaciones de denuncia de este problema.

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